價值觀偏差？作文寫「混黑幫 最愛錢」

更新日期:2011/06/03 19:13

      現在社會的價值觀變了嗎？今年全國基測，作文題目是，我在成長中逐漸明白的一件事，不少考生都寫到混黑幫，有的還寫逐漸明白出來混，要靠實力、還要當老大，雖然作文評分不涉及價值判斷，但老師們也擔心，混黑幫會不會成為校園常態。 

      比較兩岸學生作文，台灣學生寫混黑幫要混大尾，大陸一名9歲男孩，在作文裡直言最愛錢，這名小四生還寫，自己原本是個視金錢如糞土的人，但如今卻非常喜歡這種糞土，看到這篇作文，小四生的媽媽和老師都很茫然，自問該怎麼辦？廣州小學生家長：「看電視多吧，新聞看太多，這些是社會造成的，家長沒有好好引導。」

      是社會境教造成的，還是家長的身教言教沒有好好引導，廣州曾經有一名6歲女童談到長大後的抱負時，引發網友關注。廣州小學生：「(長大想做)貪官，因為貪官有很多東西。」 才6歲的孩子，就想做貪官，是童言無忌，還是一語道破現實中公開的秘密，這是什麼樣的價值觀，如果是扭曲，有沒有機會導正。

新聞來源：TVBS新聞 http://news.msn.com.tw/news2197609.aspx 

遠距教學

• 何謂遠距教學？

      根據美國遠距教學協會的定義，遠距教學即是利用各種居間的資訊和教導，包含所有的技術和其他遠距離學習的方式，來獲取知識和技能的方式。換句話說，遠距教學就是把因時空距離限制而分開的老師與學生兩者，用新一代傳播科技給連接起來的上課方式。透過這樣的連接，視訊、聲訊、教材都可以讓彼此共享，而增加雙方的親密度及臨場感。因地理上的距離，老師與學生無法同時同地進行教學活動，藉由遠距教學的方式作為時空隔閡之橋樑，來達到教育的目的，此即為遠距教學。

網路類別

       於二十一世紀，人類由工業時代進入資訊網路時代。目前全世界使用電腦網路的人口已達三億，網路已深深地影響我們的生活。在此將網路大致分為以下三種類別：廣域網路(WAN)、區域網路(LAN)、都會網路(MAN)。

• 廣域網路(WAN)

       廣域網路(WAN：Wide-Area Network)的範圍，從環島到跨越洲際等各種大小都 有。可看成是連接區域網路及其他各種通訊設備的主幹。可以區分有私有網路(Private Network)與公用網路(Public Network)。

第八章─視訊

         視訊（英語：Video），又稱視頻、視像、錄像、動態影像，泛指將一系列的靜態影像以電信號方式加以捕捉、紀錄、處理、儲存、傳送與重現的各種技術。「視訊」這個術語是來源於拉丁語的「我能看見」，通常指不同種類的活動畫面：數位視訊格式，包括：DVD、Quicktime、Mp4和模擬訊號磁帶等，其中包括VHS磁帶和Beta帶。 視訊可以透過不同的媒介來記錄和傳播：包括基於「磁」技術的磁帶，磁帶通常在拍攝Pal和Ntsc制式的模擬攝像機上使用。而使用數位攝像機的時候，除了使用磁帶，我們也使用硬碟和快閃記憶體卡等其他的載體。 視訊檔案的質量，通常決定於採集的方式和儲存的方式，數位電視（DTV）的質量，最近已經比早前的模擬傳播的電視的質量高了不少，慢慢會成為廣播的新標準。 3維視訊，從20世紀的晚期才出現，使用6個或者8個攝像機，即時的測量出拍攝主體的情況，並記錄成3維格式，這種技術已經在Mpeg-4標準的16章節（Animation Framework eXtension (AFX)）規定下來。

視訊串流的特性：
(1)畫面更新率
(2)交錯掃瞄與循序掃瞄
(3)視訊解析度
(4)長寬比例
(5)色彩空間與像素資料量
(6)視訊品質
(7)視訊壓縮技術（僅適用數位訊號）
(8)位元傳輸率 (僅適用於數位訊號)
(9) 立體視訊

第六章─視覺媒體

◎非放映性視覺媒體：(1)印刷材料的應用(2)黑板的應用(3)教學圖表(4)實物或模型

◎放映性視覺媒體：(1)投影片(2)幻燈片(3)幻燈捲片(4)單槍投影機(5)實物投影機

◎文件提示機：教師上課之補助教材。 可拍攝置於桌面上之文件、投影片與幻燈片。

◎幻燈單片：幻燈片依照攝製時使用之軟片分類為幻燈單片(Slides) 和幻燈捲片(Filmstrips)。

◎數位影像：要了解數位影像，不外乎從數位影像解析度著手。數位影像本身在紀錄的時候，有高、寬、深三個層面。影像高度和寬度是決定影像大小的關鍵，而深度則是決定影像層次的重要一環。


資料來源：
《教學原理》(林進才著)
http://www1.nttu.edu.tw/it/it05/p05_slidemaking.htm#n2
http://www.3up.com.tw/digitalimageSectionII.htm

教學媒體概說

教學媒體之界說：
         當今是個「資訊爆炸」的高科技時代，教師接受過去的教育，在目前的工作，卻要培養適應未來社會需要的學生。因此，尋找有效的教學途徑，運用教學媒體以改進教學，已經成為教師必備的教學技術。況且教育行政主管機構，不惜投大量心力與財力，重拾各級學校視聽教育器材與設備，對教學媒體的設計製作與推廣使用也不遺餘力。

        所謂「媒體Media」係指媒介物的意思，可為任何形式的資料、資源和設備，用之於訊息溝通。而「教學媒體」(Instructional Media)涵蓋了視聽器材(硬體)和視聽教材(軟體)等部分，具有教育價值與教學的功能，也可以綜合稱之為「視聽教學媒體」。簡單地說，凡是經由視覺、聽覺及其他的感覺器官(如觸覺、味覺、嗅覺等)，運用具體教學資料、器材，有益於教學活動，提昇教學效果，達到教學目標者，均屬視聽教學媒體的範圍。

教學媒體的功能：

  (一)能提供具體的學習經驗。

(二)能擴展學習經驗範圍。

(三)能激起學習興趣，鼓勵自動學習。

(四)能提供模仿學習的良好典範。

(五)能減少不同背景的學習障礙。

(六)能使學生了解更徹底並有效的應用所學。

(七)能適用於各種程度學生及各種不同性質科目。

(八)能突破時間、空間、語文等限制，擴大學習領域。

教學媒體的分類：

(一)靜畫：圖畫、圖片、照片、圖表等。
(二)書籍及印刷的資料：報紙、雜誌、小冊子等。
(三)地球儀及地圖。
(四)放映性媒體：幻燈片、透明片、電影、電視、碟影片等。
(五)板類媒體：粉筆板、絨布板、磁鐵板、揭示板等。
(六)立體教材：實物、標本、模型、立體圖型。
(七)表演類教材：木偶戲、布袋戲、皮影戲等。
(八)聽覺媒體：錄音帶、唱片、廣播等。
(九)編序教材：教學機、電腦輔助教材(CAI)
(十)硬體部分：唱機、錄音機、幻燈機、電影機、實物放映機、收音機、錄影機、碟影機以及其 他有關教學設備等。

資料來源：http://www.ylps.chc.edu.tw/~yausun/b9.htm

ASSURE模式

ASSURE為一種教學模式，將建構該教學模式的六個步驟的英文字頭組合起來，簡稱為ASSURE模式，有「確保有效應用教學媒體」的意義。

一、A（Analyze leaners）分析學習者

要有效應用教學媒體和科技，必須先了解學習者的特性。通常會從下列三點著手：

1.一般特性

如年齡、性別、文化背景或社經地位等。

2.特定的起點能力

係指學習者已具備的能力，或尚缺乏的知識和技能，如先備知識、目的知識及態度。可利用起點測驗（entry tests）來確認學生的先備知識。

3.學習風格（learning style）

範圍涉及心理特質的整個領域，足以影響我們對不同的刺激（如焦慮、性向、視覺或聽覺的偏好等）所表現的知覺和反應方式。